目標(biāo)分析swot分析法

SWOT分析---第26期眾創(chuàng)龍門陣

目標(biāo)分析英文

一、學(xué)生分析學(xué)生就是教學(xué)的對(duì)象，分析其年齡、心理、語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)和接受能力，還要注意其個(gè)性和知識(shí)水平的差異，以因材施教，同時(shí)還要能預(yù)見在學(xué)習(xí)過程中可能存在的難點(diǎn)，積極解決。二、教材分析教師應(yīng)把握教材的內(nèi)容，理清教材整體的設(shè)計(jì)思路。根據(jù)教材的不同設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)不同形式的、有效的、切合教材內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)教師可以根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的五大目標(biāo)（語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，文化意識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略），結(jié)合對(duì)教材和學(xué)生的分析，設(shè)定本單元和課時(shí)目標(biāo)。也就是說，通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠達(dá)到用英語(yǔ)完成一項(xiàng)任務(wù)的目標(biāo)。如學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述一個(gè)人，能用英語(yǔ)介紹自己家庭的概況等。教學(xué)目標(biāo)地撰寫，切忌不認(rèn)真分析學(xué)生、教材，簡(jiǎn)單照抄《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教師用書上關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的論述。因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》和教師用書上提出的只是就一般情況而言，而各校各年級(jí)學(xué)生水平差異性較大，要求教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真分析教材，分析學(xué)生，使目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，切合學(xué)生實(shí)際。

目標(biāo)分析與目標(biāo)組合

標(biāo)準(zhǔn)格式是這樣滴：

1．標(biāo)題：包括姓名、規(guī)劃年限、年齡跨度、起止時(shí)間。規(guī)劃年限不分長(zhǎng)短，可以是半年、三年、五年，甚至是二十年，視個(gè)人的具體情況而定。

2．目標(biāo)確定：確立職業(yè)方向、階段目標(biāo)和總體目標(biāo)。職業(yè)方向即從業(yè)方向，是對(duì)職業(yè)的選擇；階段目標(biāo)是職業(yè)規(guī)劃中每個(gè)時(shí)間段的目標(biāo)；總體目標(biāo)即當(dāng)前可預(yù)見的最長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也是在特定規(guī)劃中的終極目標(biāo)。在確定總體目標(biāo)時(shí)，如果能適當(dāng)?shù)乜吹眠h(yuǎn)些，定得高點(diǎn)，則有助于最大限度地激發(fā)規(guī)劃者的潛能。

3．個(gè)人分析結(jié)果：包括對(duì)自己目前的狀況分析和對(duì)自己將來的基本展望，同時(shí)也包括對(duì)自己職業(yè)生涯有一定影響的角色建議。

4．社會(huì)環(huán)境分析結(jié)果：指對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律和職業(yè)環(huán)境等社會(huì)外部環(huán)境的分析。

5．組織（企業(yè)）分析結(jié)果：主要是對(duì)職業(yè)、行業(yè)與用人單位的分析，包括對(duì)用人單位制度、背景、文化、產(chǎn)品或服務(wù)、發(fā)展領(lǐng)域等的分析。

6．目標(biāo)分解與目標(biāo)組合：分析制訂、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要影響因素，通過目標(biāo)分解和目標(biāo)組合的方法做出果斷明確的目標(biāo)選擇。目標(biāo)分解是根據(jù)觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)等方面的差距，將職業(yè)生涯中的遠(yuǎn)大目標(biāo)分解為有一定時(shí)間規(guī)定的階段性分目標(biāo)；目標(biāo)組合是將若干階段性目標(biāo)按照內(nèi)在的相互關(guān)系組合起來，達(dá)成更為有利的可操作目標(biāo)。

7．實(shí)施方案：首先找出自身觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)等方面與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求之間的差距，然后制訂具體方案逐步縮小差距以實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)。

8．評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)定此衡量此規(guī)劃是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，如果在實(shí)施過程中，無法達(dá)到制訂的目標(biāo)或要求應(yīng)當(dāng)如何修正和調(diào)整。

需要注意的是，文案內(nèi)容的順序與規(guī)劃的步驟不是完全一致的。比如職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是要進(jìn)行自我評(píng)估，其次是進(jìn)行外部環(huán)境分析，然后才是職業(yè)目標(biāo)的確立；而文案內(nèi)容的順序是先寫出職業(yè)方向和總體目標(biāo)，然后再寫出自我分析和外部環(huán)境分析的結(jié)果。其實(shí)，這并不矛盾，因?yàn)槲陌傅男纬墒墙⒃诎凑２襟E進(jìn)行規(guī)劃的基礎(chǔ)之上的，之所以將職業(yè)方向與目標(biāo)提前，目的是為了閱讀上的方便，突出核心主題——規(guī)劃的目標(biāo)，并有利于與實(shí)施方案進(jìn)行對(duì)照、檢查和修訂.

目標(biāo)分析的剝洋蔥法

我不知道您是做什么銷售的，因?yàn)槊總€(gè)銷售產(chǎn)品的不同也就有很多不同的問題。但是，唯一相同的是“技巧”。要抓住人的心理，要掌握語(yǔ)言的藝術(shù)。我也是做銷售的，我的上司對(duì)我的要求就相當(dāng)?shù)膰?yán)格，每天都要匯報(bào)拜訪了幾個(gè)客戶（基本要求是6個(gè)客戶），有幾個(gè)是有效客戶，有幾個(gè)可以進(jìn)一步開拓的客戶，定期回訪客戶，不管是不是有成功定單的客戶都要，要與他們建立良好的關(guān)系，并把每天的心得寫下來。我的上司告訴過我的一句話，讓我的印象很深：“不要怕被拒絕，因?yàn)槟銢]次被拒絕都是在成長(zhǎng)！”一定要做好計(jì)劃，一天的，一周的，一個(gè)月的，一年的。把一個(gè)大的目標(biāo)分成若干小份，著樣會(huì)更容易完成的，成功總是陪伴著有計(jì)劃并能堅(jiān)持計(jì)劃的人的！

目標(biāo)分析有助于教師清楚隱藏

案例中的老師為了創(chuàng)設(shè)情境作了精心的準(zhǔn)備，原意是想通過學(xué)生感興趣的情境來引出“角”。但學(xué)生偏不往這點(diǎn)上靠，盡說些“紙的大小、顏色、制作步驟”之類無關(guān)的話，使導(dǎo)入枝節(jié)橫生。究其原因，乃情境創(chuàng)設(shè)未能突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生無法感受到教師的創(chuàng)境意圖，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生的思維過多地糾纏于無意義的東西，既浪費(fèi)時(shí)間，又窒息學(xué)生活躍的思維。其實(shí)，教師只需在課開始用多媒體出示一些生活中有角的實(shí)物，再凸顯出角即可。如此處理，干凈利落，課堂教學(xué)就得已順利展開。創(chuàng)設(shè)真實(shí)而生動(dòng)有趣的情境有利于學(xué)生得到“數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的”心理感受，從而獲得積極的態(tài)度與價(jià)值觀。

以上就是關(guān)于目標(biāo)分析的相關(guān)介紹，很多人都奇怪郭德鋼的紅，認(rèn)為他的運(yùn)氣太好了，筆者曾去聽過他的相聲，領(lǐng)略了他功底，唱戲的功底、繞口令的功底……筆者也聽到了他曾經(jīng)經(jīng)歷的落魄、艱辛，郭德鋼的成功是必然的，是他多年付出、執(zhí)著、努力的結(jié)果。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。