國民教育體系初步形成時間

好像是高考制度恢復(fù)以后

國民教育體系和人力資源開發(fā)的

現(xiàn)代國民教育體系是相對于傳統(tǒng)國民教育體系而言的。它應(yīng)當具有全面性、普遍性、開放性特征，能夠解決傳統(tǒng)國民教育體系無法解決的難點、盲點問題，適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展和全體社會成員自身全面發(fā)展的需要，適應(yīng)人才需求的多樣性。能夠激發(fā)中華民族的教育創(chuàng)造力，合理配置現(xiàn)有教育資源，充分開發(fā)利用潛在的教育資源，形成教育資源優(yōu)化配置和有效再生、擴大的機制。它應(yīng)當具有嚴謹?shù)捏w系和合理的結(jié)構(gòu)，包括普通教育和職業(yè)教育兩翼，初等、中等、高等教育各個層次，成長教育和繼續(xù)教育各個階段。

為何要將民法典納入國民教育體系

為什么法制教育要從青少年抓起

國家將基本國策納入國民教育體系

學校教育制度是國家對年輕一代進行教育的最嚴密、最有效的組織。它制定得是否正確和完善，直接關(guān)系到教育目的的實現(xiàn)，關(guān)系到教育和教學工作的順利進行以及教育事業(yè)的發(fā)展。可以說，學校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學校教育制度包括相互聯(lián)系的兩個基本方面：一是各級各類教育與組織的系統(tǒng)；二是教育與組織系統(tǒng)賴以存在和運行的一整套規(guī)則。學校教育制度是一個國家教育制度的核心組成部分。

基本國策納入國民教育體系

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科教興國人才強國自主創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展科學發(fā)展觀

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